Recolha de macroinvertebrados

Para fundamentar conhecimentos relativos aos macroinvertebrados, algumas turmas realizaram uma saída de de campo para recolher e observar aqueles seres vivos que existem nos cursos de água.

Recolha de Macroinvertebrados (RE 2 - Rebordãos)

Observação dos macroinvertebrados na tina

Utilização do camaroeiro

Observação 

Local onde foi feita a recolha

Utilização das lupas para efetuar a observação

Utlização do aquascópio

Instrumentos utilizados: tina, camaroeiro, lupas, aquascópio

Recolha de Macroinvertebrados - JI Rebordãos

Utilização do camaroeiro

Utilização do camaroeiro

Observação de macroinvertebrados recolhidos

Observação de Macroinvertebrados com lupas

Tina com macroinvertebrados

Utilização do aquascópio

Observação de insetos 

Recolha / captura de insetos utilizando um guarda-chuva

Devolução dos macroinvertebrados ao seu meio

RESUMO / SÍNTESE os conteúdos principais do rio Fervença

Trabalhados e explorados os consteúdos mais relevantes do rio Fervença, foi feita uma síntese dos mesmos e construídos cartazes temáticos que foram expostos nas salas de aula.

REPRESENTAÇÕES DO RIO FERVENÇA (MAQUETAS)

Ao longo da implementação do projeto foram feitas nas diversas turmas maquetas do rio Fervença.
Eis alguns exemplos:

Aproveitamento das águas do rio Fervença / Pontos de interesse do rio Fervença

Foram promovidos diálogos sobre o aproveitamento que as populações retiram das águas do rio Fervença. Eis alguns:
- Abastecimento doméstico;
- Regadio de hortas e pomares;
- Abastecimento de explorações pecuárias;
- Lazer;
- ...


Numa sessão posterior, foi tracadas algumas opiniões sobre quais seriam os pontos de interesse mais revelantes do rio. Foi feito o seguinte levantamento:
- Observação de flora e fauna;
- Conhecimento das várias povoações que são servidas pelo rio;
- Monumentos diversos;
- Instituições várias.

Ilustrações referentes a estes conteúdos podem ser vistas na mensagem "Passeio pelo rio Fervnça".

Problemas principais do rio Fervença

Foram identificados alguns problemas que o rio Fervença padece, especialmente relacionados com a poluição e a ação nefasta do homem.
Apontaram-se os seguintes casos:
- Poluição: origem urbana, doméstica, provocada pela agricultura e pecuária, pela indústria (pequena escala) e incúria humana.
- Outros problemas: desvio do curso do rio, destruição de margens, vegetação ribeirinha e ecossistemas ribeirinhos, emparedamento de margens e descaracterização do aspeto natural e selvagem do rio.

Ideias e soluções apresentadas

- Respeitar a natureza e o rio evitando ao máximo sujá-los;

- Nos sítios emparedados onde as margens foram destruídas, procurar soluções técnicas para recuperar o que foi danificado;

- Criar condições para que os ecossistemas destruídos, sejam reintroduzidos; 

- Evitar a utilização de adubos e fertilizantes sintéticos e optar pela agricultura biológica;

- Construir mini-ETAR(S) nas explorações pecuárias.

Macroinvertebrados

Nas semanas de 8 a 12 e 15 a 19 de abril foi trabalhados o tema "Macroinvertebrados".
Visualiza o link:
https://www.dropbox.com/s/qiihn7dgvx96jvp/Recolha%20de%20macroinvertebrados.ppt

VI Mostra de Ciência

De 17 a 26 de abril de 2013 irá decorrer uma mostra de ciência promovida pelo Centro de Ciência Viva de Bragança.
As turmas envolvidas no projeto "Carta, Bio, Diversa e Natural - Um abraço ambiental - À descoberta do rio Fervença", apresentarão alguns trabalhos subordinados ao tema proposto pela entidade promotora.
As fotografias dos trabalhos apresentados podem ser observadas na mensagem deste BLOG intitulada "Relatos anteriores: conteúdos diversos".
Eis o resumo dos trabalhos:

A VIDA NA TERRA  - “Os elementos e a biodiversidade”

Objetivos

- Sensibilizar os alunos para temas ambientais e ecológicos.

- Relacionar os elementos naturais da Terra (água, fogo, terra e ar) com a biodiversidade.

- Compreender a relação dos elementos naturais e a biodiversidade.

Materiais utilizados

- Papelão reciclado.

- Papel comum.

- Lápis de cor.

Métodos e procedimentos

Abordou-se a existência dos elementos naturais do planeta Terra e a importância decisiva que têm na biodiversidade.

Fizeram-se experiências com os elementos naturais.

Posteriormente estudaram-se diversas formas de vida existentes no mundo vegetal e animal.

Finalmente construíram-se os trabalhos para demonstrar a relação de dependência entre os elementos naturais da Terra e as diferentes formas de vida.

Resultados/observações

Os principais resultados obtidos é que existe uma estrita relação entre os elementos naturais da Terra e a biodiversidade; isto é, é impossível a existência de vida sem a ação dos elementos naturais da Terra.

Conclusões

Concluiu-se que é fundamental preservar e respeitar o ambiente para a manutenção de uma biodiversidade sadia e bela.

Professor responsável: Rui Pereira e professores titulares das turmas    /      Turmas envolvidas: FO 1 e 2 (EB1 Formarigos); CR 2 (E B 1 do Campo Redondo); BE 1, 2, 3 e 4(E B 1 das Beatas); SE 7 (Centro Escolar da Sé); RE 2 (E B 1 de Rebordãos; Jardim de Infância de Rebordãos